培养作业设计能力，提升减负提质实效——彭水三中开展学科作业设计微讲座

彭水同城–彭彭

    彭水三中为了进一步贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等文件精神，落实立德树人根本任务，切实减轻学生过重课业负担，积极推进学校“双减”。根据各学科特点，分学科组织开展“双减”背景下优化初中作业设计微讲座培训。

道德与法治作业设计微讲座

校园教研

2022年11月16日下午道德与法治学科组开展了由张春玲老师主讲，三个年级的9名教师一起学习的“在双减和新课标背景下初中道法学科如何进行作业设计”的微讲座。

张老师的讲座围绕作业设计的目的，主题及内容，形式，选材，难度，量，检测和评价机制七个方面展开。

张老师重点强调了道法作业的设计追求多层次，趣味化，突出实践性；以丰富多样的形式开展，避免机械性重复性的书面作业，落实立德树人的根本任务，发挥课程的思想引领作用。

培训内容选展

生物作业设计微讲座

校园教研

2022年11月17日上午，生物学科组开展由李明堂老师主讲，二个年级的6名教师一起学习“双减”背景下初中生物作业设计与思考微讲座培训。

李老师主要从国务院双减政策、初中物学课标、学生作业的现状及问题、作业的改进思路及要求和生物作业的原则和策略这五个方面进行阐述。

首先从指导思想和工作目标两方面为大家解析了国务院双减政策的内容。

其次阐述了义务教育生物学课程是一门以探索性和实践性为突出特点的学科课程，用以养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力的课程标准。

再次分析了初中学生作业现状：教师布置作业的片面性与局限性，如作业形式固化，缺乏灵活性，作业内容单调，缺乏趣味性等；为应付考试，搞“题海”战术；部分学生为应付作业，抄袭现象严重。

然后提出分层设计，如分为“必做”和“选做”；形式多样，比如小制作、小实验等作业；提质减量，设计综合主题类作业，增强知识运用的灵活性；并控制作业总量，精选作业内容等作业的改进思路。

最后分享了如何布置有效生物作业的原则和策略，即布置趣味性、多样性、生活性、开放性的作业。生物作业的布置要根据学生完成结果的分析诊断，不断进行完善改进。

培训内容选展

物理作业设计微讲座

校园教研

2022年11月17日下午，物理学科组开展由向小胜老师主讲，二个年级的6名教师一起学习“双减”背景下初中物理作业设计与思考微讲座培训。

向小胜从三个方面讲到作业设计的原则：

一、围绕新课程标准:以巩固物理基本概念和规律、掌握科学方法、发展科学思维为主，着力培养学生的语言表达、逻辑思维、评估交流、 科学探究实践能力和创新意识。体现责任分工和团队。

二、科学高效：紧扣课时内容和学习目标，精心设计情境新颖、指向明确、设问科学、难易适度、趣味性强的作业，突出基础性、针对性和层次性，避免死记硬背、机械训练、模仿重复的低效作业。

三、形式多样：根据物理学科特点，基于初中学生的认知规律，采用书面作业、口头作业和实践作业等多种形式相结合。书面作业以巩固物理基本概念和规律。口头作业培养学生的语言表达、逻辑思维和评交流等能力。实践作业要置于日常生活场景和实践活动中。

然后讲作业布置的3个要求：

01.要求明确：目标明确、针对性强，对完成时间、书写质量提出明晰的标准，对完成过程、作业格式等方面作出具体的要求。

02.数量适度：布置学生作业，教师必须先试做，以把握作业的完成时间，要控制好学生课堂作业、课后作业和综合实践作业的数量使作业布置科学合理。

03.难度适中：面向全体学生，根据班级学生的实际情况把握好作业难度及各个层次作业的比例，充分考虑学生的基础和个体差异，不得增加学生负担。

培训内容选展

作业是教学的重要组成部分，是课堂教学活动的延续，是对学科知识的迁移应用，可以检测教学效果，帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。由此可见，作业在教学中可以起到很大的作用，对学生是知识的巩固，对教师是检测教学成果、调整教学方式的一个重要依据。然而过多、过重、过难的书面作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性，而且让不少孩子身体素质下降，甚至身心受到伤害。在强调核心素养及双减的背景下，要求要减少学生作业总量和时长，培养学生的各种能力，那么我们就要对作业质量提出更高的要求，提升减负提质的实效。

（来源：爱在叁中）